在嘉禾县第五中学，有这样一位青年教师：他是学生眼中的“好哥哥”，是家长心里的“引路人”，更是同事身边“敢首创”的标杆。他就是教育部全国头雁教师、湖南省芙蓉计划教书育人优秀人才，高级教师李志星。从教近十年来，他始终坚守“让每个孩子用自己的方式发光”的教育理念，用真诚与智慧书写了一段段动人的育人故事。

“因为自己淋过雨，所以想为学生们撑把伞”

“我想成为一束光，一束可以照亮学生的光，因为自己淋过雨，所以想为学生们撑把伞。”这是李志星常挂在嘴边的一句话。正是这份朴素的共情，让他在班主任工作中倾注了全部的真心与柔情。

2022年，李志星主动请缨接手了一个特殊的班级—2202班。这个班的学生入学成绩普遍薄弱，不少孩子成绩只有300多分，学习动力不足，自信心缺失，家长也大多抱着“混个高中毕业证”的心态。面对这样一个“无人看好”的班级，李志星没有退缩，反而在全班面前立下目标：“每个孩子都能用自己的方式发光。”

他独创了“三心二意一勤”管理模式：用爱心、细心、责任心温暖每一位学生，留意捕捉每个孩子的闪光点；有意放手让班干部管理班级，培养学生自主能力；勤入学生生活、勤于观察思考。为了真正走进学生，他选择住在学校，每天清晨去宿舍喊学生起床，中午陪学生午休，晚上查寝时听孩子们讲讲寝室趣事，假期还带着学生爬山野炊。他会在家里做好饭菜带到学校分给学生吃，用一顿顿家常饭温暖了无数个离家求学的少年。

“帮助抚养学生”把学生当成自己的孩子

在李志星的育人故事中，有一段经历格外令人动容。2202班的一名学生小杰（化名），入学不久便引起了李志星的注意。小杰性格内向沉默，经常独来独往，成绩也始终在班级末尾徘徊。经过多次谈心，李志星才了解到：小杰的家庭情况十分特殊，无人照顾他的日常生活。小杰不仅缺乏家庭的关爱，连基本的生活保障都成问题。得知这一情况后，李志星没有停留在简单的关心层面，而是做出了一个超出教师职责的决定，把小杰接到自己身边照顾，承担他的生活费用。从那时起，李志星的宿舍里多了一个“家人”。他为小杰准备三餐，换季时给他添置衣物，晚上陪他一起学习，周末带他参加自己的家庭活动，过年，李老师也把他带回家过年。在李志星的悉心照料和陪伴下，小杰渐渐打开了心扉，脸上的笑容多了，学习的劲头也足了。毕业那天，小杰红着眼眶对李志星说：“老师，您就是我的第二个父亲。”而这样的故事，在李志星的从教生涯中并非个例。他用自己的行动诠释了“爱生如己，教生如子，待生如友”的深刻内涵。

创造“低进高出”的教育奇迹

李志星深谙“先成人，后成才”的道理。他始终认为：“把孩子的习惯培养好，分数自然会上来。”他将“正气形成，班风自成，班风形成，学业自成”作为班级建设的核心理念，通过小组合作、自治管理等方式，让每个学生都成为班级的主人。他善于捕捉每个学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的态度对待学生。正如他所说：“人无完人，没有不犯错的人，我也会犯错，我能够接受孩子的错，同时我也相信，他们可以变得更好。”

从“一束光”到“一片光”

李志星的育人成就远不止于一个班级。作为教育部全国头雁教师、湖南省名师工作室主持人，他正将个人的教育智慧辐射到更广阔的天地。他主持的湖南省名师工作室吸引了全省近400名优秀教师加入，开发了千余条原创教学资源，主页访问量突破16万人次。在他的引领带动下，一大批青年教师迅速成长，工作室成员中已有142人被评为县级以上骨干教师，53人晋升高级教师，2人晋升正高级教师。

2026年，教育部全国头雁李志星名师工作室正式落户嘉禾五中，这是嘉禾县首个获教育部批准设立的全国头雁名师工作室。从一名普通美术教师到国家级名师工作室主持人，李志星用教研成果带动了县域教育的整体提升，诠释了一名基层教育者最朴素的坚守与创新。

“本文系网络公开信息转载，系作者独立观点，不代表本网站立场；平台已尽合理注意义务，但不对内容的真实性、准确性及完整性作任何明示或暗示的保证，本站为我平台公司官网，仅提供信息存储空间服务，所转载文章和信息仅供官网信息查阅”